Amor en letras

Hace ya varias semanas, en el mes de octubre para ser mas preciso, concluí con otras tres compañeras de la Diplomatura un trabajo que resultó ser al mismo tiempo entretenido y enriquecedor. La actividad que desarrollamos con Marisa Conde, Claudia Salio y Analía Molina Triviño en el módulo “Enseñar y aprender en redes” trataba de diseñar una propuesta de enseñanza combinada, debiendo fundamentar, analizar y justificar la inclusión de diferentes herramientas abordadas en las sesiones de ese módulo. Debíamos dar continuidad a un fragmento de la película "El espejo tiene dos caras". Buscábamos incorporar la tecnología a la enseñanza pensando y diseñando los recursos a utilizar como pueden ver en el blog Amor en Letras
Lo mejor que me dejó esta experiencia es lo mucho que aprendi de mis compañeras

Los Incas, el fin de un Imperio. De la mita a la encomienda

Con mis compañeros Alina Otilia Anglas y Luis Ezquerro de la 2 (comisión) llevamos a cabo un trabajo colaborativo con el doble carácter de desafío y aprendizaje. Estamos muy distantes en el espacio, Argentina, Colombia y Perú. Asimismo dos horas de diferencia horaria no es un obstáculo insalvable, pero complica. Sin embargo, con la ayuda de las TIC’s y la dedicación aportada por el equipo logramos: consenso en temática y objetivos en primer término y luego cuando llegó el momento de producir, el uso del chat y la elaboración de documentos en línea nos permitieron alcanzar un resultado del que me encuentro mas que satisfecho. Para este, nuestro Webquest seguramente recibiremos aportes que contribuyan a mejorarlo, pero igual me queda un rico gusto por la experiencia realizada.

A la vuelta de la esquina ¿Qué significa tener derechos? ¿Cómo vivimos nuestros derechos?

El trabajo de los compañeros Analía Balián, Diego Castrillejo Astarita y Marisa Elena Conde,A la vuelta de la esquina ¿Qué significa tener derechos? ¿Cómo vivimos nuestros derechos? por su originalidad, contenido y diseño, se merece mas de una mirada desde más de un lugar. Para ser ordenado comenzaré siguiendo la rúbrica proporcionada por el módulo a ver a dónde nos lleva eso.

Introducción: Para todos aquellos que dimos "la vuelta a la manzana" ya sea como padres o como chicos la referencia a Hugo Midón es mas que explícita, en ese sentido tanto título del WQ como introducción son indudablemente motivadores.

Los interrogantes planteados son un verdadero compromiso, no solo para quienes deban llevar a cabo la tarea sino también para los docentes implicados en la misma. Demanda por otra parte que el propio alumno cuestione no solo su actitud sino también su propio conocimiento anterior. Comentario menor: por alguna razón que desconozco al publicar el WQ quedó repetido el último párrafo de la introducción sin agregar sentido alguno.

Tarea: La tarea planteada demanda el uso de fuentes diversas (internet, encuesta) toma de posición y producción multimedia, bastante completita yo diría, un ejercicio donde se combina la practica de técnicas diversas de busqueda y procesamiento de información, con la elaboración de contenidos (redacción) en procesos cognitivos en parte individuales y además también colaborativos, (discusión, diseño y consensos).

Procesos: todas las actividades están claramente identificadas, el alumno sabe al menos por su título que es lo que debe hacer en cada etapa, sin embargo me generan algunas dudas cierta falta de lo que Jordi Adell denomina "andamios" para el aprendizaje y en este punto me animo a realizar algunas sugerencias.

Si los alumnos deben realizar un blog no vendría mal un disponer de un breve tutorial sobre el mismo, a menos que se de por descontado el conocimiento de donde y como generarlo. ¿O es el docente el que lo provee?

Como proceso en la tarea 3 se menciona la realización de una encuesta. Mi experiencia en este punto (y como decía Oscar Wilde es la suma de mis errores) es que si se deja librada a la formulación de preguntas abiertas a un universo muy amplio, el procesamiento de la información puede ser sencillamente infinito. Nuevamente un andamio posible sería suministrar una o varias preguntas de ejemplo cerrradas en sí no no se

Por otra parte, una alternativa interesante es si se dispone de videoconferencia, chat o e-mail ampliar el espectro de consulta a otras escuelas, si se es miembro de una red el contacto con otros países puede ser sumamente enriquecedor (siempre estableciendo un plazo preciso de respuesta).

En la tarea 4 se plantea escoger un derecho sobre el que se va a trabajar el videoclip, en este punto se abre sin límites la búsqueda de imágenes en Internet, no quiero ser pacato, ¿pero no sería mejor orientarla? este es un WQ que llevarán a cabo menores y creo que en algún punto debe existir un límite.

Además el tema del guión no es menor, en este punto otro “andamio” una guía de ejemplo también sería conveniente.

Recursos: Revisé los enlaces y cubren la temática en forma significativa, aunque hay uno sin denominar y al que entré casi por casualidad

Evaluación: es mas que completa y cubre todos las actividades

Conclusión: Es un llamado a la acción, pero el lenguaje en que se expresa ¿para que edad es? ¿cualquier adolescente lo entiende? Es solo una duda.

Creo que el trabajo realizado cubre varios de los interrogantes planteados por Chris Dede.

Porque los padres pueden entusiasmarse viendo una producción “de punta” de sus hijos y lograr su apoyo para actividades con tecnología. Porque permite un aprendizaje distribuído integrando recursos fuera de la escuela. Porque trata una temática que es inclusiva para todos y no solo de una elite. Porque integra un trabajo colaborativo no solo entre alumnos, sino que también exige coordinación entre docentes, lo que promueve el uso y la incorporación de la tecnología en todos ellos.

Para estos compañeros y en mi humilde opinión, aplauso, medalla y beso. Edmundo Szterenlicht

Como insertar textos links o videos

Si tienen dificultades para insertar links o videos este es un tutorial breve y muy didáctico

¿Para que tareas o propuestas educativas NO sirve usar un blog?

El tenor de la pregunta me recuerda que, cuando trabajé en la realización de diagnósticos prospectivos, utilizaba el concepto de “invarianza”. O sea, en una proyección de variables económicas, sociales y culturales a largo plazo ¿Qué es lo que nunca cambiará?

Lo sorprendente de esta manera de pensar la realidad a futuro es que genera una larga serie de controversias que generalmente finalizan cuando se admite que en un período lo suficientemente largo todo cambia, pero en el camino, la discusión enriquece el análisis con las diferentes posibilidades y alternativas que se presentan a las proyecciones iniciales.

Digamos que funciona como un test de proyecciones y tendencias.

De la misma manera plantearme cuando NO sirve un Blog en educación –todo un desafío para un tecnófilo - es como verificar los límites y condiciones para su utilización. Es decir que no es una navaja suiza, si bien es muy útil y potente, sirve para muchas cosas, pero no sirve para todo en cualquier circunstancia

Una primer consideración que me parece importante al ser una herramienta interactiva es que es esencial “vaya perogrullada” la correcta identificación de los actores. Ya sea que se realice una división de roles en un trabajo colaborativo o se esté respondiendo a una tarea o consigna en un uso mínimo de su potencial de interactividad es necesario poder validar el origen de los productos y sus responsables. De no ser así no existe capacidad para evaluar los resultados y se pierde credibilidad.

La otra consideración de peso es el objetivo que nos proponemos para su utilización. El blog es una herramienta de publicación en Internet, con todas las características, facilidades y complejidades del hipertexto, la imagen y el video, como bien demuestran los excelentes y ricos blogs de mis compañeros tales como Ciberaprendizajes y Blogfolio de Luna y Conde respectivamente, las posibilidades técnicas multimediales son muchas, muchas mas de las que yo domino. Sin embargo, la potencia de las técnicas involucradas son dependientes del objetivo que se quiere alcanzar. En este punto creo que si el docente quiere comunicarse o mantener actualizados a sus alumnos con temas de su materia, deberá diseñar un blog de características muy distintas al blogfolio de un alumno que debe demostrar su idoneidad en el uso de TICs. Quiero decir que el objetivo debe estar muy claro desde un comienzo, si no es así probablemente solo se obtendrá una mas o menos vistosa y/o aburrida confusión.

Un segundo nivel de la misma restricción es la elección entre el blog y otras herramientas y/o su combinación. ¿Cuáles son las pautas que me definen la combinación o la elección mas eficiente de herramientas?

Un dato clave es determinar si con quienes trabajo y/o a quienes me dirijo tienen conexión permanente de banda ancha o son visitantes esporádicos de una biblioteca o un cibercafé. En este último caso el correo electrónico puede resultar mas eficaz que el blog mejor diseñado.

Por último pero no menos importante el blog pese a sus capacidades multimediales continúa siendo en buena medida letra escrita. Como dice Derrick de Kerkhove
“Cuando entramos a Internet dejamos el cuerpo atrás” y todavía subsisten un montón de situaciones en educación donde el tono de las expresiones y la calidez de una mirada forman parte del significado (continuará)

Usar el blog para trabajar con alumnos

El blog puede ser un mecanismo apropiado para estimular la indagacion, el debate, la construcción colaborativa de conceptos por parte de los alumnos en una actividad que el profesor guía. El texto que expongo en un nuevo blog de practica es el punto de partida de un trabajo para el cual un par de horas de clase nunca son suficientes. En especial cuando tratamos el Estado argentino.

Por un nuevo comienzo

No es la primera vez que publico en un blog, lo novedoso es que toda la responsabilidad es mía, lo hago individualmente en el marco de la Diplomatura de Educación y Nuevas tecnologías de Flacso, como un proyecto de trabajo. Por esta razón el diseño y los contenidos del blog irán evolucionando en el tiempo, respondiendo a las pautas de trabajo que vaya recibiendo.
Sin embargo, mi objetivo es utilizar este medio como mecanismo de trabajo con mis alumnos de economía política en un futuro no muy lejano y asimismo como un vehiculo de expresión de mis ideas en los campos del conocimiento que son de mi interés y en los que me desenvuelvo.
El nombre elegido cubre mas de un motivo, de los que puedo determinar en forma consciente distingo: la gran cantidad de viajes a que me ha obligado mi profesión, el mas reciente a India y la reconocida capacidad de los economistas de cometer errores que pagan otros.
Encuentro muy amigable la herramienta en la forma en que la dispone Blogger, es notoria la facilidad que brinda para un inicio rápido, me queda como tarea ir explorando su complejidad para editar y reconfigurar el blog en la medida que lo encuentre necesario.